一、軟件概述

1.1 教育觀念(nian)的(de)轉變

面對當前(qian)世界復雜的(de)(de)經(jing)濟(ji)社(she)(she)會和創(chuang)新型經(jing)濟(ji)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，職業教(jiao)(jiao)育觀(guan)念、人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模式、教(jiao)(jiao)學內容和教(jiao)(jiao)學實驗室管理方(fang)法應隨(sui)之(zhi)變化。這(zhe)就從客觀(guan)上要求職業教(jiao)(jiao)育要緊貼(tie)區(qu)域經(jing)濟(ji)社(she)(she)會發(fa)展(zhan)；要求職業教(jiao)(jiao)育院校(xiao)發(fa)揮自(zi)身智力資源的(de)(de)優(you)勢，走優(you)勢與特色發(fa)展(zhan)之(zhi)路。努力構建(jian)創(chuang)新型人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)體(ti)系，為地(di)方(fang)培(pei)養(yang)高質(zhi)量的(de)(de)創(chuang)新型人(ren)(ren)(ren)才；努力成為創(chuang)新型經(jing)濟(ji)建(jian)設(she)(she)中(zhong)的(de)(de)基礎和引領力量，積極為創(chuang)新型經(jing)濟(ji)建(jian)設(she)(she)服務。

1.2 經濟轉型(xing)產業升(sheng)級對人(ren)才的培養提出了(le)新要求

當前，各地的經(jing)濟都在(zai)轉(zhuan)型、產業升級。它對(dui)人(ren)才(cai)不僅(jin)要求具備單一技能，還更(geng)需要人(ren)才(cai)具有創(chuang)新型思維，管(guan)理(li)人(ren)才(cai)需求越來越大。相應地，它對(dui)職業教(jiao)育院校(xiao)在(zai)人(ren)才(cai)培養上也提出了更(geng)高要求。

1.3 改革(ge)職(zhi)業教育人才培養模式

國家十二(er)五教(jiao)育(yu)規劃中(zhong)提出(chu)：“構建(jian)課(ke)程標(biao)(biao)準與職業(ye)資格標(biao)(biao)準相融合、理論與實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)的職業(ye)教(jiao)育(yu)課(ke)程體(ti)(ti)系，加(jia)強實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)建(jian)設。加(jia)大(da)投入，顯著提升職業(ye)學(xue)校實(shi)(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)設備(bei)的現代化(hua)水平。創新實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)運行管理模式，提高(gao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)設備(bei)使用效(xiao)率(lv)。鼓勵行業(ye)、企業(ye)參與實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)建(jian)設。”

1.4 加快(kuai)職(zhi)業教育(yu)信息(xi)化(hua)建設，支撐(cheng)高(gao)端技能(neng)型(xing)人才培養

國家教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)十年規劃(hua)中(zhong)提出：“加快建(jian)(jian)設(she)(she)(she)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)發展環境(jing)。加強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)，尤其是(shi)農(nong)村(cun)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)數(shu)字(zi)校(xiao)園建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，全(quan)面提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)水平。建(jian)(jian)設(she)(she)(she)仿真(zhen)實(shi)(shi)訓基(ji)地等信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)(she)施(shi)，建(jian)(jian)設(she)(she)(she)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓等關鍵業(ye)(ye)(ye)務領域的(de)管理信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系統，建(jian)(jian)成支撐學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)員工自(zi)主學(xue)(xue)習和(he)科學(xue)(xue)管理的(de)數(shu)字(zi)化(hua)環境(jing)，有效提高職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。充分發揮(hui)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)優勢，優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，提高實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓、項(xiang)目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、案例分析、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)和(he)技(ji)(ji)能(neng)鑒定的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)水平。改革人才培養模式，以信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)支撐產教(jiao)(jiao)(jiao)結合、工學(xue)(xue)結合、校(xiao)企合作、頂崗實(shi)(shi)習。創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育內容，促進(jin)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)與專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)融(rong)合，著力(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師運用現代信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)能(neng)力(li)和(he)學(xue)(xue)生的(de)崗位信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。加強(qiang)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，創(chuang)新仿真(zhen)實(shi)(shi)訓資(zi)源應用模式，提高使用效益。”

1.5 未(wei)來2020年(nian)職業教(jiao)育信(xin)息(xi)化發(fa)展水平(ping)框架

國家(jia)教育(yu)(yu)信息(xi)化十年(nian)規劃(hua)中，對(dui)未來十年(nian)職業教育(yu)(yu)信息(xi)化發展水(shui)平提出如下框架：

（1）、全(quan)面提升職業院校信息(xi)化(hua)水平(ping)，主要維度為(wei)：

? 寬帶網絡接入、數字化技能(neng)教室(shi)、仿真實訓室(shi)等(deng)數字化環境、場所覆蓋(gai)面；

? 職業教育(yu)數字資(zi)源數量與(yu)質量滿意度及(ji)網(wang)絡教學平臺(tai)覆蓋面；

? 職(zhi)業院校工(gong)學結合(he)、校企合(he)作等信息化(hua)支撐平(ping)臺的應用情況(kuang)。

（2）、職業教育實踐教學水平顯著提升，主(zhu)要維度為：

? 虛擬實訓軟件數量和應用(yong)滿(man)意(yi)度及專業覆蓋面；

? 教(jiao)師(shi)教(jiao)育技術職業能力考核通(tong)過率；

? 虛擬(ni)仿真實訓教學軟件、實訓基地與(yu)國家重點(dian)產業和戰(zhan)略性(xing)新興產業的對接情(qing)況(kuang)。

（3）、學生(sheng)信息技(ji)術(shu)職業能力提高，主(zhu)要(yao)維度(du)為：

? 學(xue)生(sheng)(sheng)崗(gang)位信(xin)息技術職業能力考(kao)核通過率(lv)和學(xue)生(sheng)(sheng)滿(man)意度(du)；

? 學生應用信(xin)息技術提高職業(ye)技能(neng)情況。

1.6 健全應用(yong)型技能(neng)型人才(cai)培養體制

中(zhong)長期教(jiao)育規劃中(zhong)指(zhi)出“適應(ying)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結構調整優化升級需要，強化綜合素質和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培(pei)養(yang)，使(shi)學生具備較強的適應(ying)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展和(he)崗位遷移的基本能(neng)力。以(yi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標(biao)(biao)準為基礎，形成不同(tong)層(ceng)次(ci)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育專業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)、課程體(ti)系(xi)、教(jiao)材體(ti)系(xi)和(he)人才(cai)培(pei)養(yang)標(biao)(biao)準的一(yi)體(ti)化設(she)計機制，充分體(ti)現開放(fang)性、多(duo)樣性、系(xi)統性的特(te)點。全面推行就業(ye)(ye)(ye)準入(ru)制度，完善職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書制度，提高學生就業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力。”

1.7 提(ti)升(sheng)學校學生的(de)就業競(jing)爭力

針對(dui)經(jing)管(guan)類學科與(yu)(yu)專業特性及(ji)人才培(pei)養質(zhi)量的(de)(de)(de)客觀要求，我們認為(wei)要遵循“實(shi)(shi)踐育人”的(de)(de)(de)教育理(li)念，構建(jian)(jian)出一套符合人才培(pei)養模式(shi)的(de)(de)(de)經(jing)管(guan)類實(shi)(shi)踐教學體系,通(tong)過(guo)經(jing)管(guan)類跨專業綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)訓基地的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設與(yu)(yu)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)課程的(de)(de)(de)設計與(yu)(yu)開發來引領(ling)單項專業課程開發建(jian)(jian)設,用“大經(jing)管(guan)”的(de)(de)(de)思路與(yu)(yu)模式(shi)來培(pei)養學生的(de)(de)(de)專業綜(zong)(zong)合應(ying)用能(neng)(neng)力(li)。不(bu)僅培(pei)養其執行業務的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，更重要的(de)(de)(de)是培(pei)養其處理(li)業務的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合能(neng)(neng)力(li)，亦即通(tong)用管(guan)理(li)能(neng)(neng)力(li)。

建設(she)的(de)必要性的(de)可行性

1.8 建設的(de)必(bi)要(yao)性和迫切性

1.8.1 現(xian)有的實(shi)訓(xun)方式難以滿足不斷發展的實(shi)訓(xun)需求(qiu)

實訓專業單一(yi)(yi)性(xing)：單一(yi)(yi)的(de)課程(cheng)實訓軟件、單專業實訓軟件、手工模擬(ni)實訓；

實訓內容(rong)靜(jing)態化：實訓的(de)內容(rong)、步驟、以(yi)及結果都是(shi)事先(xian)給定(ding)(ding)的(de)，這樣學(xue)生做完經(jing)常是(shi)知其(qi)然(ran)不知其(qi)所以(yi)然(ran)，當外部條件發生改變時，學(xue)生就不能隨機應(ying)變提(ti)出解決方(fang)案。而且把實訓的(de)定(ding)(ding)位限(xian)制在內容(rong)設(she)計和知識的(de)綜合上，學(xue)生在溝通能力、團隊意識、職業道德等方(fang)面得不到(dao)訓練。

綜合(he)型(xing)內容不足：實(shi)訓的內容、方(fang)式事先給(gei)定(ding)，結果唯一，這(zhe)樣學(xue)生可發揮(hui)的空(kong)間就很小(xiao)。只是對課程教學(xue)的理論知識理解(jie)情況驗證，這(zhe)樣學(xue)生無(wu)法掌(zhang)握甚至(zhi)領(ling)(ling)悟各崗位的崗位技能(neng)和管理決策能(neng)力。更無(wu)法將各相關行業或(huo)者領(ling)(ling)域各崗位上下之間的業務邏輯關系串聯起來(lai)。

1.8.2 實訓方式應從(cong)多樣化(hua)(hua)、體系(xi)化(hua)(hua)、綜合化(hua)(hua)發展(zhan)

目(mu)前學(xue)(xue)(xue)校所采用的(de)實訓(xun)方式主要限于單專(zhuan)(zhuan)業(ye)、單課(ke)程實訓(xun)，跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)綜合型的(de)實踐(jian)嚴重不足，專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)程及相關實踐(jian)環節(jie)比較分(fen)散，沒有實現各專(zhuan)(zhuan)業(ye)之(zhi)間的(de)融(rong)會貫通及體(ti)系化訓(xun)練(lian)(lian)。建立(li)對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行分(fen)階段，分(fen)層次的(de)綜合訓(xun)練(lian)(lian)，滿足學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)時達至企業(ye)的(de)人才需求。

所以在建設本(ben)跨專(zhuan)業綜(zong)合(he)平臺時，必須考(kao)慮學(xue)生(sheng)實(shi)訓崗位的多樣化、實(shi)訓布局的體(ti)系化、專(zhuan)業應用的綜(zong)合(he)化。

A、實訓崗(gang)位的多樣(yang)化

在構建(jian)的(de)整個平臺中，經營企業(ye)內部(bu)的(de)崗位(wei)設(she)(she)置要以實(shi)際(ji)企業(ye)的(de)崗位(wei)分(fen)布為依據(ju)，外部(bu)職能部(bu)門及崗位(wei)以與企業(ye)實(shi)際(ji)業(ye)務(wu)有聯系(xi)為條件(jian)設(she)(she)置，實(shi)訓(xun)(xun)的(de)崗位(wei)職能與實(shi)際(ji)職能一致。可根據(ju)實(shi)訓(xun)(xun)的(de)安排的(de)不同實(shi)現學生參(can)于多種不同的(de)崗位(wei)，接觸不同的(de)業(ye)務(wu)，完成(cheng)不同的(de)訓(xun)(xun)練，掌(zhang)握不同的(de)能力(li)。

B、實訓布(bu)局的體(ti)系(xi)化

實(shi)訓室的布局(ju)與(yu)(yu)建(jian)設要(yao)形(xing)成(cheng)軟件(jian)設計與(yu)(yu)硬件(jian)布局(ju)相(xiang)結(jie)合，專業與(yu)(yu)專業間形(xing)成(cheng)互(hu)通，結(jie)合平(ping)臺構建(jian)的環(huan)境數據(ju)形(xing)成(cheng)一個體系化(hua)的布局(ju)。

C、專業應用(yong)的綜合化

學生在(zai)平(ping)臺中進(jin)行(xing)實訓(xun)，可以不分專(zhuan)業，按(an)崗位(wei)(wei)來訓(xun)練(lian)，崗位(wei)(wei)的操(cao)作(zuo)不僅要(yao)完成本(ben)職工作(zuo)，還要(yao)與(yu)其他崗位(wei)(wei)進(jin)行(xing)業務上的交互，從而實現了對(dui)專(zhuan)業知識的綜合應(ying)用。

1.8.3 缺少針對崗位(wei)的系統化訓練

每個專業(ye)(ye)培養(yang)方向都對應著社(she)會(hui)及企(qi)事業(ye)(ye)單位(wei)特定(ding)的(de)工作(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)，如市(shi)場(chang)營銷對應企(qi)業(ye)(ye)的(de)市(shi)場(chang)、銷售(shou)等崗(gang)(gang)位(wei)；財務專業(ye)(ye)對應出(chu)納(na)、會(hui)計、理財等崗(gang)(gang)位(wei)；

學校目前開設的(de)實訓(xun)(xun)課程基本沒有針對各崗位的(de)就業(ye)要求進行系統化訓(xun)(xun)練，因此學生普遍缺乏在現代企業(ye)管理中如何做好本職工作的(de)認知及(ji)應用能力。所以針對崗位訓(xun)(xun)練相比對專業(ye)對課程實訓(xun)(xun)也同樣(yang)重要。

1.8.4 缺少創新(xin)人才(cai)培養模(mo)式的教學體系(xi)

依(yi)托目前(qian)單知(zhi)識點，單專(zhuan)(zhuan)業的(de)課程體(ti)系(xi)(xi)，再增加跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業實訓平(ping)臺，以學院建立一套符(fu)合(he)綜合(he)應(ying)用型人才(cai)培(pei)養的(de)經管實踐教(jiao)(jiao)學體(ti)系(xi)(xi)，形成(cheng)單一知(zhi)識點，單課程，專(zhuan)(zhuan)業綜合(he)，跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業校內仿真實習平(ping)臺，建立多階(jie)梯的(de)實踐教(jiao)(jiao)學體(ti)系(xi)(xi)，培(pei)養更(geng)符(fu)合(he)社會(hui)需(xu)要的(de)經管類(lei)綜合(he)應(ying)用人才(cai)。

通(tong)過(guo)建立經(jing)管(guan)類(lei)階梯式的(de)實(shi)踐教學(xue)體系，對經(jing)管(guan)類(lei)實(shi)踐教學(xue)進行(xing)創新(xin)，培養出更具有(you)綜合(he)應用能力和決策能力的(de)人才(cai)，滿足(zu)社(she)會人才(cai)需求，建設跨(kua)專(zhuan)業綜合(he)仿真(zhen)實(shi)訓平臺是非常有(you)必(bi)要的(de)。

1.8.5 缺(que)乏校(xiao)內全(quan)仿真頂崗實習場所

考(kao)慮經管學(xue)(xue)院各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去企業(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)習有一(yi)定(ding)難度，因(yin)為，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如果要(yao)(yao)真正(zheng)頂崗的(de)(de)話(hua)，那么就一(yi)定(ding)要(yao)(yao)接(jie)觸(chu)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)秘(mi)密，特別是(shi)企業(ye)(ye)(ye)銷售與(yu)財務(wu)等機密數據(ju)，這(zhe)是(shi)公司不(bu)愿意(yi)接(jie)收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)頂崗實(shi)習的(de)(de)主要(yao)(yao)原因(yin)；剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)很難找到與(yu)對口專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培養(yang)(yang)目標一(yi)致的(de)(de)工作(zuo)崗位(wei)(wei)(wei)；所以即使企業(ye)(ye)(ye)接(jie)收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)訓,也只是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)些企業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)務(wu)外圍的(de)(de)事情，難以真正(zheng)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基本(ben)技能(neng)，因(yin)此建立跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓平臺對人才培養(yang)(yang)尤其重要(yao)(yao)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)就能(neng)真正(zheng)學(xue)(xue)習到崗位(wei)(wei)(wei)技能(neng)知識，以增強到企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗位(wei)(wei)(wei)適(shi)應能(neng)力(li)。

所以，從培養(yang)學生(sheng)的專業基(ji)本技能來看，我們(men)非常有必要構建一套創新(xin)型的經管類跨專業實訓教學系統(tong)。

1.9 建設的必要性(xing)和迫切(qie)性(xing)

1.9.1 現有的(de)實訓(xun)方(fang)式(shi)難(nan)以滿足不斷發展的(de)實訓(xun)需求(qiu)

實(shi)訓(xun)專(zhuan)業單一(yi)性：單一(yi)的課程實(shi)訓(xun)軟件、單專(zhuan)業實(shi)訓(xun)軟件、手工(gong)模擬(ni)實(shi)訓(xun)；

實(shi)訓內容(rong)靜態化：實(shi)訓的內容(rong)、步驟(zou)、以(yi)及結果都是事(shi)先給定的，這樣學生(sheng)做完經常是知(zhi)(zhi)其然(ran)不知(zhi)(zhi)其所以(yi)然(ran)，當外部(bu)條件發生(sheng)改變(bian)時，學生(sheng)就不能隨(sui)機應變(bian)提出解決方案。而且把(ba)實(shi)訓的定位(wei)限制在內容(rong)設計(ji)和知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的綜合上(shang)，學生(sheng)在溝通能力(li)、團隊意識(shi)(shi)、職業道(dao)德等方面(mian)得(de)不到訓練。

綜(zong)合型內(nei)容不足：實訓(xun)的(de)內(nei)容、方式事先給定(ding)，結果唯一，這樣(yang)學(xue)生(sheng)可發揮的(de)空(kong)間就很小(xiao)。只(zhi)是對課程教學(xue)的(de)理論(lun)知識理解情況驗證，這樣(yang)學(xue)生(sheng)無(wu)法(fa)掌握甚至領悟(wu)各崗(gang)位(wei)的(de)崗(gang)位(wei)技能(neng)和管理決策能(neng)力。更無(wu)法(fa)將(jiang)各相關(guan)行業或者領域各崗(gang)位(wei)上下之間的(de)業務邏輯關(guan)系串聯(lian)起來。

1.9.2 實(shi)訓(xun)方式應從多樣(yang)化、體系化、綜合化發展

目前學校所采用的實(shi)(shi)(shi)訓方式主要限于單(dan)(dan)專(zhuan)業(ye)、單(dan)(dan)課程實(shi)(shi)(shi)訓，跨專(zhuan)業(ye)綜合(he)型(xing)的實(shi)(shi)(shi)踐嚴重不足，專(zhuan)業(ye)課程及相關(guan)實(shi)(shi)(shi)踐環節比(bi)較分散，沒有實(shi)(shi)(shi)現各專(zhuan)業(ye)之間的融會(hui)貫通及體系化訓練。建立對學生(sheng)進(jin)行分階段，分層次的綜合(he)訓練，滿足學生(sheng)就業(ye)時達至企業(ye)的人(ren)才需求。

所以在(zai)建(jian)設本跨專(zhuan)業(ye)綜(zong)合(he)(he)平臺時，必須考慮學生實訓(xun)崗(gang)位(wei)的(de)多(duo)樣化、實訓(xun)布(bu)局(ju)的(de)體系化、專(zhuan)業(ye)應用(yong)的(de)綜(zong)合(he)(he)化。

A、實訓崗位的多(duo)樣化

在構(gou)建(jian)的(de)(de)(de)(de)整個(ge)平(ping)臺中，經營企(qi)業內(nei)部的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)設置要以實際企(qi)業的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)分(fen)布為依據，外部職能(neng)部門及崗(gang)位(wei)以與企(qi)業實際業務有聯系(xi)為條件設置，實訓(xun)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)職能(neng)與實際職能(neng)一(yi)致。可根據實訓(xun)的(de)(de)(de)(de)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同實現學生參于多(duo)種不(bu)同的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)，接觸不(bu)同的(de)(de)(de)(de)業務，完成不(bu)同的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，掌(zhang)握(wo)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

B、實訓布局的體系化(hua)

實訓(xun)室的(de)布局與建(jian)設(she)要形(xing)成軟件(jian)設(she)計(ji)與硬件(jian)布局相結合(he)，專業與專業間形(xing)成互通，結合(he)平(ping)臺構建(jian)的(de)環境數(shu)據(ju)形(xing)成一個體系(xi)化的(de)布局。

C、專業應用的綜合化

學(xue)生在平臺中進行實(shi)訓(xun)，可(ke)以(yi)不分專業，按崗(gang)(gang)位來訓(xun)練，崗(gang)(gang)位的操(cao)作(zuo)不僅要完(wan)成本(ben)職工作(zuo)，還要與其他崗(gang)(gang)位進行業務上的交互，從而實(shi)現了對(dui)專業知識的綜(zong)合應用。

1.9.3 缺少(shao)針對崗位的系統化訓練

每(mei)個專業培養方向都對(dui)(dui)應著社會及企(qi)事業單位(wei)特定(ding)的工作崗(gang)(gang)位(wei)，如市(shi)場營銷(xiao)對(dui)(dui)應企(qi)業的市(shi)場、銷(xiao)售等崗(gang)(gang)位(wei)；財務專業對(dui)(dui)應出納、會計、理財等崗(gang)(gang)位(wei)；

學(xue)校目(mu)前開設的(de)實(shi)訓(xun)課(ke)程基(ji)本沒(mei)有針對(dui)(dui)各(ge)崗(gang)位的(de)就業(ye)要求進行(xing)系統化訓(xun)練(lian)，因此(ci)學(xue)生普遍缺乏在現代企業(ye)管理中如(ru)何做(zuo)好本職工作(zuo)的(de)認知及應用能力。所以針對(dui)(dui)崗(gang)位訓(xun)練(lian)相比對(dui)(dui)專業(ye)對(dui)(dui)課(ke)程實(shi)訓(xun)也同樣(yang)重要。

1.9.4 缺少(shao)創(chuang)新(xin)人才培養模(mo)式的教(jiao)學(xue)體系

依托目前單(dan)知(zhi)識點，單(dan)專(zhuan)(zhuan)業的課程體(ti)系，再增加跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業實(shi)訓平(ping)臺，以(yi)學院建(jian)立一(yi)套符合(he)綜(zong)合(he)應用型人才培養的經管(guan)實(shi)踐教(jiao)學體(ti)系，形成單(dan)一(yi)知(zhi)識點，單(dan)課程，專(zhuan)(zhuan)業綜(zong)合(he)，跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業校內仿真實(shi)習平(ping)臺，建(jian)立多階梯的實(shi)踐教(jiao)學體(ti)系，培養更符合(he)社會需要的經管(guan)類(lei)綜(zong)合(he)應用人才。

通過建立經管類(lei)(lei)階(jie)梯(ti)式的(de)實踐(jian)教學體系，對經管類(lei)(lei)實踐(jian)教學進行(xing)創新(xin)，培養出更具(ju)有(you)綜合應用(yong)能力(li)和決策(ce)能力(li)的(de)人才，滿足(zu)社會人才需求，建設(she)跨(kua)專(zhuan)業綜合仿真實訓平臺是非常有(you)必要的(de)。

1.9.5 缺(que)乏(fa)校內全仿真頂崗(gang)實(shi)習場所

考慮經管學院各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實習有(you)一(yi)(yi)定難(nan)度，因(yin)為，學生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)果要真正(zheng)頂崗(gang)的(de)(de)話，那么就一(yi)(yi)定要接(jie)觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特別(bie)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與(yu)財務等(deng)機密數據，這(zhe)是(shi)公司不愿意接(jie)收學生(sheng)(sheng)(sheng)頂崗(gang)實習的(de)(de)主要原因(yin)；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很難(nan)找到(dao)與(yu)對口專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)養目標(biao)一(yi)(yi)致的(de)(de)工作(zuo)崗(gang)位(wei)；所以(yi)(yi)即使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接(jie)收學生(sheng)(sheng)(sheng)實訓,也只是(shi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)(de)事情，難(nan)以(yi)(yi)真正(zheng)培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本技能，因(yin)此建立跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實訓平臺(tai)對人才培(pei)養尤其重要，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就能真正(zheng)學習到(dao)崗(gang)位(wei)技能知識，以(yi)(yi)增(zeng)強到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗(gang)位(wei)適(shi)應能力。

所(suo)以(yi)，從培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的專(zhuan)業基本技能來看，我(wo)們非常有必要構建一套(tao)創新型的經管(guan)類跨專(zhuan)業實訓教學(xue)系統。

1.10 建(jian)設的(de)可(ke)行(xing)性(xing)

1.10.1 平臺構(gou)建(jian)說明(ming)

以現(xian)代生產制造企(qi)業(ye)為(wei)核心的一(yi)系(xi)列實體(ti)業(ye)務(wu)單位(wei)(wei)和公(gong)共服務(wu)單位(wei)(wei)，構成了(le)全景現(xian)代商業(ye)社會(hui)，學(xue)(xue)生就職(zhi)于(yu)各機(ji)構有(you)的各個崗位(wei)(wei)，從事(shi)相應的職(zhi)能工(gong)作(zuo)，使(shi)學(xue)(xue)生真正(zheng)體(ti)會(hui)到所(suo)(suo)學(xue)(xue)之所(suo)(suo)用。機(ji)構設置如下(xia)圖：

作為(wei)核心模塊的制造企業內部(bu)崗位設置的構(gou)成，如(ru)下圖：

1.10.2 專業(ye)的技術(shu)服務支持

跨專業綜(zong)合實(shi)訓平臺(tai)軟(ruan)件是一(yi)個專業性強、專業面廣(guang)、技(ji)術要求(qiu)高(gao)的(de)(de)綜(zong)合性平臺(tai),對軟(ruan)件研發(fa)商除(chu)了需要強大的(de)(de)技(ji)術研發(fa)隊伍和服務能力外，特別是在本(ben)平臺(tai)所涉及的(de)(de)各專業的(de)(de)教學實(shi)訓軟(ruan)件的(de)(de)研發(fa)上要有(you)豐富的(de)(de)經驗和成果積累，國內(nei)有(you)多(duo)家具備這些條件的(de)(de)軟(ruan)件開發(fa)商，可以(yi)確保(bao)項目的(de)(de)順利推進。

1.10.3 項(xiang)目資金和設備的(de)支(zhi)持

學校不(bu)僅提供項目(mu)建(jian)設的良(liang)好環境(jing)，包括實(shi)驗場(chang)地、配(pei)套設施等(deng)，而且還可提供適當的配(pei)套資金。

1.10.4 學校專業師資力量的(de)支(zhi)持

學校擁有(you)一支專業知識深厚、實訓技能嫻熟的師資(zi)隊伍，能充分(fen)利用、整合實訓管理平(ping)臺，為學生(sheng)管理、實訓管理、成績管理、實訓效果(guo)分(fen)析、教(jiao)研教(jiao)改提供重要(yao)資(zi)料。

1.11 預期的社會效益

人(ren)(ren)才培養社會(hui)效(xiao)益方面：培養的(de)人(ren)(ren)才可以(yi)直接到企(qi)業(ye)上崗，無(wu)需企(qi)業(ye)再進行長(chang)期崗位培訓，為企(qi)業(ye)節約(yue)人(ren)(ren)才培養費用，使人(ren)(ren)才更加符(fu)合(he)社會(hui)和企(qi)業(ye)的(de)需要，提高學校人(ren)(ren)才就業(ye)率；

二、軟件功能簡介

跨專業(ye)(ye)校(xiao)內(nei)綜合實訓平臺，簡稱跨專業(ye)(ye)平臺。是以生產制造企業(ye)(ye)為(wei)核心、以制造業(ye)(ye)各部門業(ye)(ye)務流程(cheng)為(wei)驅動、以行政辦(ban)事單(dan)位(wei)和金融單(dan)位(wei)等服務性機(ji)構(gou)為(wei)依托，生產業(ye)(ye)務鏈(lian)、流通業(ye)(ye)務鏈(lian)、資本運作(zuo)業(ye)(ye)務鏈(lian)相(xiang)互(hu)交織、高度整合的網絡狀(zhuang)仿真(zhen)綜合運作(zuo)內(nei)容體系，是模(mo)擬與現實接(jie)軌最真(zhen)實化(hua)最低(di)成(cheng)本的實習訓練(lian)平臺。是一(yi)個全方位(wei)、立體化(hua)、具(ju)有廣泛(fan)受益面(mian)的綜合實習平臺。

跨(kua)專(zhuan)業(ye)平臺(tai)主要由(you)搭建平臺(tai)運(yun)行(xing)(xing)(xing)環境、制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)運(yun)營、行(xing)(xing)(xing)政業(ye)務(wu)和金(jin)融(rong)(rong)業(ye)務(wu)等幾大(da)部分(fen)組成。以現(xian)代制(zhi)造行(xing)(xing)(xing)業(ye)為藍本，設置(zhi)總(zong)經(jing)理辦(ban)公(gong)室、銷售部、生產部、采(cai)購部、倉儲部、外(wai)貿部、市場(chang)部、財(cai)務(wu)部、人(ren)才(cai)資源部、企(qi)(qi)業(ye)投(tou)資融(rong)(rong)部等十大(da)制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)職能部門(men)；真實模擬(ni)行(xing)(xing)(xing)政辦(ban)事部門(men)，提(ti)供工商局(ju)、稅務(wu)局(ju)、會計事務(wu)所、銀行(xing)(xing)(xing)、物流、保(bao)險公(gong)司(si)、貸代公(gong)司(si)等辦(ban)事場(chang)所；系統虛擬(ni)扮演公(gong)安局(ju)、質量與技術監督局(ju)、勞動與社會保(bao)障局(ju)、原材料供應商、海關(guan)、商檢(jian)、外(wai)匯(hui)管(guan)理局(ju)、船公(gong)司(si)等服務(wu)性部門(men)行(xing)(xing)(xing)業(ye)。攘括了(le)與制(zhi)造行(xing)(xing)(xing)業(ye)有關(guan)的所有相關(guan)行(xing)(xing)(xing)政辦(ban)事部門(men)和服務(wu)性行(xing)(xing)(xing)業(ye)。

1.11.1 平臺整體布(bu)局設計

該實(shi)(shi)訓室主要(yao)承擔(dan)經(jing)管學院會計、財務管理、工商(shang)企(qi)業管理、國(guo)際(ji)經(jing)濟與(yu)貿易、金融、物流管理、電(dian)子商(shang)務、市場營銷等專業的綜合(he)仿真實(shi)(shi)習(xi)。學生通(tong)(tong)過(guo)實(shi)(shi)習(xi)可(ke)以(yi)熟練掌握企(qi)業崗位工作要(yao)求，掌握企(qi)業運作流程與(yu)規則，學會團隊(dui)溝通(tong)(tong)與(yu)協(xie)作，增強學生的崗位適應能(neng)力和管理決策能(neng)力。整體網(wang)絡布局圖(tu)：

整個網絡(luo)結構采用層(ceng)次化網絡(luo)設(she)計模型(xing)，由于(yu)其(qi)良好的(de)伸縮能力(li)、易(yi)于(yu)實現、易(yi)于(yu)排除故障(zhang)、可(ke)預測性(xing)、協議(yi)支持、易(yi)于(yu)管理等特點，可(ke)充分滿足網絡(luo)不斷增長的(de)長期需求(qiu)。遵從層(ceng)次化的(de)網絡(luo)的(de)設(she)計原則，根(gen)據順德職業技術學(xue)院跨專業平臺對網絡(luo)覆蓋范圍的(de)需求(qiu)，本著盡量降(jiang)低拓(tuo)撲復(fu)雜性(xing)，保(bao)證系(xi)統最(zui)大可(ke)靠(kao)性(xing)的(de)原則我們采用三層(ceng)層(ceng)次化模型(xing)：核心層(ceng)、匯聚層(ceng)和接入層(ceng)。

整個網絡設(she)計以(yi)千兆(zhao)為主干，百(bai)兆(zhao)到(dao)桌面的(de)結(jie)構，匯聚層交換機(ji)通過千兆(zhao)光纖連(lian)接到(dao)核心交換機(ji)，再通過千兆(zhao)電(dian)纜連(lian)接到(dao)接入層交換機(ji)，這樣(yang)的(de)設(she)計結(jie)構具有層次化設(she)計節(jie)約(yue)線路成本、保障安(an)全(quan)、便于管(guan)理、擴(kuo)展靈(ling)活等特點。

1.11.2 核心系統設計

1.11.2.1 核心(xin)系統介紹

核心系(xi)統(tong)(tong)指的是制造企業內(nei)部經營和管理系(xi)統(tong)(tong)，由(you)總(zong)經理辦(ban)公室、銷售(shou)部、生產部、采(cai)購部、倉儲部、外(wai)貿(mao)部、市場部、財務部、人才資源(yuan)部、企業投資融資部等部門構成，下設21個崗位，各施其職，來完(wan)成企業的運作。

1.11.2.2 部(bu)門(men)主要功能設計

總經理辦(ban)公(gong)室：把握整個企業的發展(zhan)方向；對(dui)各部門提出的決策和意(yi)見(jian)進行(xing)審核(he)；能(neng)時時查看企業的經營狀況(kuang)和財務狀況(kuang)；制定產(chan)品定價策略。

銷(xiao)售(shou)部：制定年度和短期的銷(xiao)售(shou)計劃，給(gei)客(ke)戶(hu)提供各類產(chan)品報(bao)價(jia)單，與客(ke)戶(hu)簽訂合同，提出(chu)各種產(chan)品宣傳促(cu)銷(xiao)方案(an)和銷(xiao)售(shou)服(fu)務方案(an)。

生(sheng)產(chan)(chan)(chan)部：制定產(chan)(chan)(chan)品(pin)需求(qiu)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)計劃，分(fen)配生(sheng)產(chan)(chan)(chan)任務，按期(qi)進行生(sheng)產(chan)(chan)(chan)，為產(chan)(chan)(chan)品(pin)銷售提(ti)供保(bao)障。分(fen)析(xi)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)能力，提(ti)交(jiao)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)能力提(ti)升報告

采(cai)購(gou)部：根據各(ge)物料(liao)需(xu)求計(ji)劃，向系統商店(dian)進行采(cai)購(gou)，執行采(cai)購(gou)計(ji)劃。包括采(cai)購(gou)原材料(liao)、生產線(xian)等。

倉儲部：管理企業原材料(liao)和(he)產(chan)品(pin)的出入庫和(he)盤點(dian)，對過期或剩(sheng)余產(chan)品(pin)進行回收融資。

外(wai)貿部：開拓(tuo)海(hai)外(wai)市場，進行發(fa)盤操作，與外(wai)商(shang)簽訂貿易合同，選(xuan)擇貨貸公司，辦理出口(kou)業務。

市(shi)(shi)場(chang)部：根據企業的(de)營銷(xiao)情況，制(zhi)定(ding)相應的(de)市(shi)(shi)場(chang)調(diao)查(cha)(cha)方(fang)(fang)案，通(tong)過各種調(diao)查(cha)(cha)手段，了解(jie)市(shi)(shi)場(chang)的(de)需(xu)求，開拓企業的(de)市(shi)(shi)場(chang)，為銷(xiao)售部制(zhi)度銷(xiao)售方(fang)(fang)案提供(gong)資料。

財務部：記錄(lu)企業各業務流水賬(zhang)，填寫會(hui)計記賬(zhang)憑證，制度財務統計報表，能向稅(shui)務局上(shang)報稅(shui)務和提交(jiao)審(shen)計報告(gao)

人(ren)力(li)資源部(bu)：針(zhen)對企業(ye)(ye)的(de)經營狀況，制定人(ren)才需求計劃，增減企業(ye)(ye)崗位，招聘各類專業(ye)(ye)人(ren)才。對企業(ye)(ye)員工及其薪酬進行管理。

企業(ye)投融(rong)資部：根據企業(ye)的(de)(de)經(jing)營(ying)情況，制定(ding)投融(rong)資計劃。通過銀行貸(dai)款(kuan)(kuan)、企業(ye)間貸(dai)款(kuan)(kuan)、民間貸(dai)款(kuan)(kuan)等融(rong)資手(shou)段，提高企業(ye)的(de)(de)資本(ben)，提升企業(ye)的(de)(de)生產(chan)經(jing)營(ying)能力，使(shi)企業(ye)獲得更高的(de)(de)效益(yi)。

1.11.2.3 重點(dian)業務說(shuo)明(ming)

（1）、制造企業(ye)的(de)核心(xin)業(ye)務流程

制造企(qi)業(ye)(ye)(ye)內部運作是以銷售、生產、采(cai)(cai)購、財務待為主的(de)(de)(de)經營模(mo)式，采(cai)(cai)用(yong)制造企(qi)業(ye)(ye)(ye)ERP管(guan)理(li)理(li)念，企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)物流(liu)、資金流(liu)、和(he)(he)信(xin)(xin)息流(liu)統一起(qi)來進行(xing)管(guan)理(li)，對企(qi)業(ye)(ye)(ye)所擁有的(de)(de)(de)人力、資金、材料、設備、方法(fa)（生產技術(shu)）、信(xin)(xin)息和(he)(he)時間等(deng)各項資源(yuan)進行(xing)綜合平衡和(he)(he)充(chong)分考慮，最大(da)限度的(de)(de)(de)利用(yong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)現有資源(yuan)取得最大(da)的(de)(de)(de)經濟效益(yi)，科學、有效的(de)(de)(de)管(guan)理(li)企(qi)業(ye)(ye)(ye)人、財、物、產、供(gong)、銷等(deng)各項具體業(ye)(ye)(ye)務工作。包含如MRP、MTO、MTP、JIT等(deng)的(de)(de)(de)應用(yong)。如下流(liu)程(cheng)：

（2）企業注冊

企業(ye)注(zhu)冊(ce)流(liu)程：填(tian)寫(xie)創業(ye)計劃書——租賃場地——名(ming)稱核準(zhun)——撰寫(xie)公(gong)司(si)章(zhang)(zhang)程——刻私章(zhang)(zhang)——驗資(zi)——注(zhu)冊(ce)公(gong)司(si)——刻公(gong)章(zhang)(zhang)、財務(wu)章(zhang)(zhang)——辦(ban)(ban)理組織機(ji)構代碼(ma)——開立基本賬戶——辦(ban)(ban)理稅務(wu)登記——申請購領發票。

系統采用場景(jing)化的表現模(mo)式來(lai)完(wan)成企業注冊的整(zheng)個(ge)過程(cheng)。

（3）制造企業保(bao)障性(xing)(xing)經(jing)營(ying)和競爭性(xing)(xing)經(jing)營(ying)模(mo)式

系統不(bu)僅要確(que)保(bao)學(xue)生(sheng)實(shi)訓的正常進行，體會(hui)制造企業經(jing)(jing)營的全過程(cheng)，而且要引入競(jing)爭經(jing)(jing)營模式，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的經(jing)(jing)營斗志，體會(hui)現代(dai)市場經(jing)(jing)濟(ji)環(huan)境(jing)下的殘酷(ku)現實(shi)，所以系統將(jiang)采用(yong)保(bao)障性(xing)經(jing)(jing)營、保(bao)障性(xing)經(jing)(jing)營與(yu)競(jing)爭性(xing)經(jing)(jing)營結(jie)(jie)合(he)、競(jing)爭性(xing)經(jing)(jing)營三種結(jie)(jie)營模式。

A、保障性經營

簡單(dan)(dan)的(de)說(shuo)：保(bao)障性經(jing)營是指系統根(gen)據環境參數的(de)設置，經(jing)銷商會(hui)(hui)主動給企業(ye)下訂(ding)單(dan)(dan)，企業(ye)只需要接單(dan)(dan)后進行正常的(de)企業(ye)生(sheng)產(chan)、原料采購、發貨(huo)運作就會(hui)(hui)有盈(ying)利(li)。還(huan)會(hui)(hui)根(gen)據企業(ye)的(de)資質(zhi)、產(chan)品定價、品牌(pai)知名度等情況適當的(de)增(zeng)加訂(ding)單(dan)(dan)數量。另外由學生(sheng)扮演的(de)國內、外客(ke)戶還(huan)會(hui)(hui)為企業(ye)創造(zao)一定的(de)銷量。

B、保障性經(jing)營與競(jing)爭性經(jing)營結合(he)模式

當教師在系(xi)(xi)統控制臺開(kai)啟了競爭(zheng)性經(jing)營模(mo)式后，“商業(ye)(ye)競爭(zheng)模(mo)型”將開(kai)始運(yun)作。系(xi)(xi)統將提供一塊新(xin)的(de)市場需求量(liang)給(gei)所有企(qi)業(ye)(ye)競爭(zheng)，企(qi)業(ye)(ye)能(neng)否獲得訂(ding)單跟企(qi)業(ye)(ye)的(de)市場調(diao)查(cha)、產(chan)品性能(neng)、產(chan)品定價、企(qi)業(ye)(ye)知名度、信(xin)譽度、市場推廣活動、招(zhao)投標能(neng)力等(deng)方面(mian)密切聯(lian)系(xi)(xi)。企(qi)業(ye)(ye)的(de)知名度是通(tong)過營銷和宣(xuan)傳來提升，信(xin)譽度是通(tong)過誠實經(jing)營來獲得。所有這些數(shu)通(tong)過模(mo)型的(de)運(yun)算(suan)，根據(ju)運(yun)算(suan)結果來分配(pei)市場需求量(liang)。這種模(mo)式對企(qi)業(ye)(ye)來說是適(shi)應市場競爭(zheng)的(de)一個過程，因為系(xi)(xi)統的(de)保障不(bu)存(cun)在，不(bu)會產(chan)生什么運(yun)營壓力。

C、競爭性經營模(mo)式(shi)

就是(shi)將保(bao)障性經(jing)營(ying)關(guan)閉，只留下競爭性經(jing)營(ying)，此時企業的運營(ying)難度大(da)大(da)增加，不進則退，所(suo)以除了正常(chang)的推廣(guang)銷(xiao)售以外，還要從建立良好的客戶(hu)關(guan)系，控制(zhi)管理成本(ben)(ben)(ben)、生產成本(ben)(ben)(ben)、營(ying)銷(xiao)成本(ben)(ben)(ben)，資本(ben)(ben)(ben)運作等方面著手，全面提高(gao)企業的競爭性。

（4）傳(chuan)統營(ying)銷與網絡營(ying)銷相結合

當前現(xian)實中企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)營銷模式都是采(cai)用立體化的(de)(de)(de)營銷策略既有傳(chuan)統營銷的(de)(de)(de)4P＇s,又(you)有現(xian)代營銷的(de)(de)(de)4C＇s、5S等營銷方(fang)法，還有如搜索引擎、電子郵(you)件、網絡(luo)(luo)廣告、企(qi)(qi)業網站、軟文、微(wei)博等等的(de)(de)(de)網絡(luo)(luo)營銷方(fang)法，所(suo)以平臺也必須包含這(zhe)樣的(de)(de)(de)營銷環境。

（5）電子商務、貿易平(ping)臺以及網(wang)上支付系統

構建(jian)一個(ge)商家和客(ke)戶(hu)的(de)(de)網(wang)絡化交易平臺。因為當前網(wang)絡購物已成(cheng)消費者選擇購物的(de)(de)主(zhu)要主(zhu)要方法之一，所以(yi)對于生產企(qi)業(ye)來說，建(jian)立(li)自己(ji)的(de)(de)網(wang)上(shang)商城可以(yi)給企(qi)業(ye)本身創建(jian)不少的(de)(de)財富。網(wang)上(shang)交易平臺包含兩種(zhong)類型，一類是(shi)針對國(guo)內客(ke)戶(hu)的(de)(de)BTOC交易平臺，結合安全的(de)(de)網(wang)上(shang)支付系統(tong)，可以(yi)完成(cheng)整(zheng)(zheng)個(ge)資金流的(de)(de)交易；另一類是(shi)針對國(guo)外(wai)客(ke)戶(hu)的(de)(de)貿易平臺，實(shi)現國(guo)際貿易的(de)(de)整(zheng)(zheng)個(ge)業(ye)務過程。

（6）內部協同(tong)辦公系統

如果協調企業內(nei)部21個崗(gang)位成員的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，使之(zhi)發揮(hui)出最大(da)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)效(xiao)率(lv)，讓企業的(de)(de)決(jue)策、員工(gong)(gong)的(de)(de)意見可以下傳上(shang)達，企業內(nei)部的(de)(de)協同辦(ban)公系(xi)統可以解決(jue)決(jue)策文件(jian)下達、員工(gong)(gong)交流、召(zhao)集(ji)會議(yi)、工(gong)(gong)作(zuo)安排(pai)等等，使整(zheng)個企業的(de)(de)管理和運作(zuo)有條有理。

（7）豐(feng)富(fu)的(de)投融資(zi)手段

當企業(ye)規模達到(dao)一(yi)定(ding)程度時(shi)，積累一(yi)定(ding)的(de)資(zi)本(ben)以(yi)后，合(he)理(li)的(de)資(zi)本(ben)運(yun)作(zuo)可以(yi)大大加快企業(ye)的(de)發展速度，平(ping)臺(tai)中的(de)投(tou)(tou)融資(zi)環境包括銀(yin)行定(ding)期存款、銀(yin)行貸款、基金投(tou)(tou)資(zi)、實體(ti)投(tou)(tou)資(zi)項目、民間(jian)借貸、企業(ye)間(jian)拆借、國債(zhai)投(tou)(tou)資(zi)等(deng)等(deng)。

（8）實(shi)訓考評與成果展示

綜合實習平臺的(de)考評機采用指(zhi)標法，主(zhu)要學生領導能力、專業(ye)能力、協同能力及勤奮(fen)指(zhi)數四個(ge)方向的(de)成績。

系統自動記(ji)錄企業實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)成果(guo)和實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過程，如(ru)運營過程信(xin)息、經營成果(guo)數據等，包括財務(wu)報表、銷售(shou)情(qing)況、生產(chan)情(qing)況、市場(chang)情(qing)況、決策(ce)情(qing)況等；系統還自動提供各種(zhong)指(zhi)標的排(pai)(pai)名，如(ru)銷售(shou)排(pai)(pai)名、利潤排(pai)(pai)名、資產(chan)排(pai)(pai)名、品(pin)牌(pai)知名度(du)排(pai)(pai)名、出口排(pai)(pai)名、投融資收益排(pai)(pai)名等。同時，記(ji)錄著指(zhi)導(dao)教師(shi)對實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)項目的評測。

1.11.3 外圍子系統(tong)設計

為(wei)了輔(fu)助(zhu)制造(zao)企(qi)業能(neng)正常的(de)運營，系(xi)(xi)統還(huan)提供了兩部(bu)(bu)(bu)分子統計。一(yi)部(bu)(bu)(bu)分由(you)學(xue)生扮(ban)演(yan)的(de)行政(zheng)辦事部(bu)(bu)(bu)門，如工商局(ju)(ju)(ju)、稅務(wu)局(ju)(ju)(ju)、會計事務(wu)所等(deng)(deng)；一(yi)部(bu)(bu)(bu)分由(you)系(xi)(xi)統扮(ban)演(yan)的(de)服務(wu)性(xing)行業部(bu)(bu)(bu)門，如公安局(ju)(ju)(ju)、質量(liang)與技術監督局(ju)(ju)(ju)、勞動(dong)與社會保(bao)障局(ju)(ju)(ju)、原材(cai)料供應(ying)商等(deng)(deng)。

（1）、工商局

分受理(li)人員(yuan)、行政審核人員(yuan)。

主(zhu)要(yao)進行企業登記注冊管理、市場監督、經常(chang)性檢查與年檢。

（2）、稅務局 分(fen)受理人(ren)員(yuan)、服務人(ren)員(yuan)、行政審核人(ren)員(yuan)。

主要(yao)進行稅務(wu)登記(ji)、稅務(wu)申報、稅款的(de)繳納核銷、稅收檢(jian)查(cha)、出口退稅、稅收統計。

（3）、會(hui)計事(shi)務所

分會計師和審核人員。

主(zhu)要進行稅務登記、企(qi)業驗資(zi)、出(chu)具審計(ji)報告、資(zi)產報估。

（4）、銀行

分行長、一般柜(ju)員(yuan)、結(jie)算(suan)柜(ju)員(yuan)、信貸人員(yuan)。

主要進(jin)行企業開戶業務(wu)、銀(yin)行對公結(jie)算業務(wu)、貸款業務(wu)、國(guo)際結(jie)算業務(wu)、資信評估業務(wu)。

（5）、物流

分調度(du)員和(he)經理。

主要接洽物(wu)(wu)流(liu)(liu)業務(wu)，簽訂服務(wu)合同(tong)；執行物(wu)(wu)流(liu)(liu)合同(tong)；執行物(wu)(wu)流(liu)(liu)合同(tong)；物(wu)(wu)流(liu)(liu)業務(wu)情況查(cha)看與(yu)統計。

（6）、保險(xian)公(gong)司

分業務(wu)員(yuan)、理(li)賠、經理(li)。

主要包括辦理(li)貨運財產保險、理(li)賠等。

（7）、貨代公司(si)

分(fen)業務(wu)員(yuan)和報(bao)(bao)關報(bao)(bao)檢員(yuan)。

主要包括(kuo)與船(chuan)公(gong)司聯系租船(chuan)訂艙、代理報(bao)關報(bao)檢、安排拖車拖運貨物等。

（8）、海關

審核(he)貨代公司的出(chu)口貨物(wu)報關(guan)單。

（9）招標中心

發(fa)布招標公告，評標，公布中標結(jie)果，簽訂采購合(he)同。

（10）國(guo)內客(ke)戶

國內(nei)客戶由24人扮演，分別為24家公司，性質為國內(nei)各(ge)地的經銷商，如果商場、超市、專賣店等等，他們具有(you)不同的規模(mo)和產品消(xiao)化能力，通過(guo)各(ge)種媒體、網絡等與(yu)制造企業(ye)(ye)聯系、洽談業(ye)(ye)務。

（11）國(guo)外客(ke)戶

扮演國外的貿(mao)易(yi)公(gong)司(si)，與(yu)國內的制造企(qi)業實現進出口貿(mao)易(yi)業務(wu)。

1.12 平(ping)臺運營環(huan)境構建

為了能讓(rang)平(ping)臺能夠正常的運營(ying)，必然需要一套完整的環境(jing)數據。環境(jing)數據設(she)置包括系(xi)統(tong)產品管理(li)、市場調查方案、系(xi)統(tong)人才庫(ku)、廣告(gao)宣傳手段(duan)、投融資（借(jie)貸）利率、產品定價、系(xi)統(tong)訂單、系(xi)統(tong)倉(cang)庫(ku)等(deng)功能設(she)置

系統產品管理

包括產(chan)品(pin)(pin)類別、產(chan)品(pin)(pin)信(xin)息、產(chan)品(pin)(pin)BOM表、原材料類別、原材料等與產(chan)品(pin)(pin)有關的相關信(xin)息設置。

產(chan)(chan)(chan)品BOM表只設置(zhi)與原(yuan)材料類(lei)別的關系，具體產(chan)(chan)(chan)品由(you)哪(na)些具體原(yuan)材料組成，由(you)企(qi)業(ye)自己設定。產(chan)(chan)(chan)品BOM只有兩級(ji)的關系，即產(chan)(chan)(chan)品——原(yuan)材料。

市場調查方案

設置(zhi)不同的(de)市(shi)場(chang)調(diao)查方案。企(qi)業從中(zhong)選擇(ze)不同的(de)市(shi)場(chang)調(diao)查方案，提升企(qi)業的(de)市(shi)場(chang)需求(qiu)的(de)把握。

系統人才庫

單一或(huo)批量生成各種能(neng)力的(de)人才(cai)，供企(qi)業(ye)招聘。不(bu)同的(de)人才(cai)，工資(zi)待(dai)遇不(bu)同，給(gei)企(qi)業(ye)帶來(lai)的(de)利潤也不(bu)同。

廣告宣傳媒介

設置各(ge)種媒(mei)體的產(chan)品宣傳廣(guang)告方案。企業選擇宣傳方案能(neng)提升企業的知名度，提高產(chan)品的銷量。

投融資渠道(dao)和收益

統一的各企業(ye)的企業(ye)間(jian)貸(dai)(dai)款和民間(jian)貸(dai)(dai)款的利率，以達公平性。

系(xi)統(tong)訂(ding)單分(fen)配模型

會根(gen)據各(ge)企業(ye)的運營情況定期提(ti)供不定量的訂單，讓(rang)各(ge)企業(ye)都有業(ye)務(wu)可(ke)做。

系統倉庫

學(xue)生(sheng)在(zai)注冊(ce)企業(ye)的(de)時候(hou)，系(xi)統(tong)會自動分配一定的(de)空間給(gei)企業(ye)作為倉(cang)庫。但如(ru)果分配倉(cang)庫不足，學(xue)生(sheng)可以租用系(xi)統(tong)提供的(de)倉(cang)庫。

1.13 專業知(zhi)識(shi)擴展(zhan)及(ji)業務知(zhi)識(shi)培訓指(zhi)導系(xi)統(tong)

跨專業(ye)綜合實(shi)訓知識擴展和業(ye)務(wu)指導系統，它是貫穿于整(zheng)個實(shi)訓過程(cheng)的各個階段(duan)，以對學生實(shi)訓指示和擴展相(xiang)當專業(ye)知識為目的的教學軟(ruan)件輔(fu)助系統，具體針(zhen)對的知識點主要有(you)：

三、軟件特點及優勢

（1）、特點

A、全方位的整體系統環境(jing)：跨專業(ye)綜合(he)(he)實訓平臺(tai)(tai)將(jiang)必要的社會宏觀(guan)環境(jing)、市場環境(jing)、經(jing)濟環境(jing)、企(qi)業(ye)經(jing)營內(nei)部(bu)運作(zuo)環境(jing)、外部(bu)交易環境(jing)等通過商業(ye)競爭模(mo)(mo)型、企(qi)業(ye)管理模(mo)(mo)型、金融(rong)投資模(mo)(mo)型有效的融(rong)合(he)(he)成(cheng)一(yi)個(ge)一(yi)體化(hua)、多元化(hua)、可持續變化(hua)的平臺(tai)(tai)。

B、含蓋(gai)專(zhuan)業廣(guang)泛：平臺(tai)實現(xian)以(yi)崗(gang)(gang)位(wei)替代(dai)專(zhuan)業的模式(shi)，有(you)企業管理者(zhe)、銷售、采購、生產、人(ren)力資源、財務人(ren)員、投融(rong)(rong)資、倉儲、外貿業務員、行(xing)政(zheng)辦事人(ren)員等(deng)(deng)等(deng)(deng)幾(ji)十(shi)個崗(gang)(gang)位(wei)，融(rong)(rong)合的專(zhuan)業有(you)企業管理、會計、工(gong)商(shang)管理、物(wu)流、金(jin)融(rong)(rong)、國際貿易(yi)等(deng)(deng)多個專(zhuan)業。

C、經(jing)營決策主導性：軟件模(mo)(mo)擬現實策略主導，通過(guo)相(xiang)關(guan)模(mo)(mo)型將各(ge)種影響因素(su)量化(hua)融入(ru)市(shi)場環(huan)境，真(zhen)正體現經(jing)營者的戰略決策在發展過(guo)程中(zhong)居于主導地位。在實戰中(zhong)決定、支配著其他要素(su)，因此，突出重點，強化(hua)訓(xun)練，讓學生不斷(duan)的提升個人決策能力。

D、多元化的(de)(de)競(jing)爭(zheng)機制(zhi)：市場(chang)環境的(de)(de)制(zhi)約(yue)使(shi)得(de)運營中將不斷(duan)的(de)(de)進行市場(chang)分析(xi)，改(gai)策(ce)略(lve)，加(jia)強(qiang)管理(li)，控制(zhi)成(cheng)本，資本運作(zuo)等各方面來贏(ying)得(de)競(jing)爭(zheng)。

E、提倡團隊合(he)作(zuo)精(jing)神：在(zai)制造(zao)行業的(de)(de)實訓中(zhong)，21個學生(sheng)組成一個公司(si)，分別扮演(yan)總經(jing)(jing)理(li)(li)、人力資源經(jing)(jing)理(li)(li)、財務部(bu)(bu)經(jing)(jing)理(li)(li)、生(sheng)產部(bu)(bu)經(jing)(jing)理(li)(li)、營銷部(bu)(bu)經(jing)(jing)理(li)(li)、采(cai)購陪經(jing)(jing)理(li)(li)等(deng)等(deng)。小組內(nei)成員(yuan)必須通力合(he)作(zuo)，必須有共同的(de)(de)目標(biao)，合(he)理(li)(li)運用(yong)企(qi)業資金(jin)，使每一步操作(zuo)都圍(wei)繞(rao)企(qi)業目標(biao)而進(jin)行，才(cai)能使企(qi)業在(zai)有限的(de)(de)“資金(jin)”中(zhong)創造(zao)無(wu)限的(de)(de)生(sheng)機。

F、高度仿(fang)真(zhen)性：系統提(ti)供市(shi)(shi)場調查、STP分(fen)(fen)析(xi)、SWOT分(fen)(fen)析(xi)、競爭(zheng)戰略分(fen)(fen)析(xi)等分(fen)(fen)析(xi)工具，鍛煉學生(sheng)(sheng)利用分(fen)(fen)析(xi)工具的(de)能力(li)，擬(ni)(ni)定創(chuang)業戰略。系統自動(dong)運(yun)行虛(xu)擬(ni)(ni)市(shi)(shi)場，包括生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品、市(shi)(shi)場拓展、廣(guang)告投放、服務投放、產(chan)(chan)品虛(xu)擬(ni)(ni)購(gou)買等。通(tong)過調整虛(xu)擬(ni)(ni)市(shi)(shi)場各種參(can)(can)數改變市(shi)(shi)場變化類型，如：調整宏觀經濟參(can)(can)數可(ke)以影響市(shi)(shi)場需(xu)求(qiu)的(de)大小；選擇組合市(shi)(shi)場類型可(ke)以使(shi)市(shi)(shi)場需(xu)求(qiu)波動(dong)變化無常；改變各種敏感度來調節市(shi)(shi)場的(de)各種彈性。這(zhe)些參(can)(can)數的(de)調整，便(bian)于模擬(ni)(ni)市(shi)(shi)場的(de)千變萬化。系統還具有(you)意(yi)外事件發(fa)動(dong)機制，煅煉學生(sheng)(sheng)處理意(yi)外的(de)能力(li)。

G、投融(rong)(rong)資(zi)：設“金融(rong)(rong)信(xin)息”平臺，為企業提供投資(zi)和融(rong)(rong)資(zi)的(de)互動信(xin)息平臺。

H、教學實(shi)用性(xing)：軟件注重理(li)論結合(he)實(shi)踐，通過專業(ye)知識擴展、業(ye)務(wu)知識指導結合(he)實(shi)際的(de)仿真(zhen)業(ye)務(wu)操作，提(ti)升軟件的(de)實(shi)用性(xing)、易用性(xing)。

I、3D化(hua)(hua)的(de)系統(tong)表(biao)現模式：在場景(jing)和(he)情景(jing)表(biao)現的(de)設計方面，跨專業綜合實訓平臺采(cai)用3D技術，構建(jian)3D全真模型，形象生動(dong)地(di)展現出企業運(yun)作(zuo)和(he)管(guan)理過程中(zhong)過于(yu)抽象和(he)理論化(hua)(hua)的(de)知識(shi)點和(he)技能點。

J、平臺采(cai)用機器人技(ji)術(shu)：實現部(bu)分崗位由機器人代(dai)替人為操作，并(bing)給出反饋數據。輔助平臺實訓的順利進行。

K、實(shi)訓過程實(shi)時(shi)監控(kong)：可隨時(shi)隨地實(shi)時(shi)觀(guan)測所有實(shi)訓團(tuan)隊任務進展情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)；經營狀況(kuang)(kuang)(kuang)；聯機在線情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)；決策情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)數據及圖(tu)示觀(guan)測；方(fang)便了實(shi)訓指導人員對實(shi)訓的掌(zhang)控(kong)和監測。

（2）、優勢

A、平臺基于.NET的(de)4.0框架設計(ji)開發，采用(yong)B/S架構，采用(yong)MS SQL SERVER2008數據(ju)，具有更(geng)好的(de)兼容(rong)性(xing)、可擴展性(xing)和易維護性(xing)。

B、通過(guo)(guo)模擬實(shi)訓，徹底決解真實(shi)企(qi)業(ye)經(jing)營(ying)失誤、失敗的(de)風險，通過(guo)(guo)實(shi)訓平(ping)臺學(xue)員(yuan)通過(guo)(guo)分析(xi)決策敢于(yu)嘗試(shi)、敢于(yu)冒險并(bing)從(cong)失誤中汲(ji)取教訓，從(cong)成功中領悟經(jing)營(ying)管(guan)理(li)的(de)真諦。

C、虛擬時間機(ji)制：考慮到實訓(xun)的實際時間大至(zhi)為6周，為了更全面(mian)的體現各種(zhong)業務類型，充實學生的實訓(xun)過(guo)程(cheng)，系統采用虛擬時間運(yun)行機(ji)制，可將(jiang)6周轉化(hua)為3年。